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日本老师遭学生轮番欺凌_旁白与对白与信息回顾:概念与用法对照

本页分别说明旁白与对白和信息回顾的概念、判断方法及适用边界。先逐项阅读,再比较两者关注的对象与使用条件。

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本页阅读范围

先阅读每个概念的定义,再核对可观察的判断方法,最后查看哪些条件下不能直接套用。小芳神马电影网。

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概念与判断方法

旁白与对白概念示意图 日本老师遭学生轮番欺凌

旁白与对白

概念说明旁白与对白可以按句中时间词与指示词落在哪一侧来分:对白锚在场景当下,常带“现在、这里、我”这类当场指示;旁白锚在叙述时刻,多用回顾口吻交代场景之外的信息。检验办法是把句中的时间词换掉,一换就听出说话人并不在场景里,原来那句更靠近旁白。
判断方法旁白与对白处理的是每个话轮向谁交付信息;判断可从信息归属倒推。先问这句话的内容对场内人物是否已经知道:旁白常把人物未知的背景直接交给场外听者;对白常把信息作为场内一方要告知另一方的信息,后文会出现确认、惊讶、追问或据此行动。若信息既未引起场内反应,也没有被当作已知前提,只记未定。该方法不依赖语气,也不把带称呼的句子直接算对白;称呼可能出现在自言自语或朗读中。至少看前后各一轮,并用回应链复核。
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信息回顾概念示意图

信息回顾

概念说明信息回顾是说话人把某条内容标成“已知”的处理:用定指说法、代词或省略把它推给听者到前文去取,而不是重新介绍一遍。它靠这种新旧标记成立,听者因此知道该往回找;若一处内容用不定说法引入,即使与前面相似,也只是巧合,不算回顾。
判断方法判断信息回顾,可先给候选句中的每个对象和关系标出前文首次出现的位置,取其中最晚的一处;只有最晚位置早于候选句,且候选句按前文原句已有的关系把这些成分重新组合,才记回顾。若某成分虽出现过,但候选句换了组合方式,或最晚出现位置落在候选句之后,按新信息处理。
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旁白与对白概念示意图

旁白与对白 · 分项说明

概念说明

旁白与对白可以按句中时间词与指示词落在哪一侧来分:对白锚在场景当下,常带“现在、这里、我”这类当场指示;旁白锚在叙述时刻,多用回顾口吻交代场景之外的信息。检验办法是把句中的时间词换掉,一换就听出说话人并不在场景里,原来那句更靠近旁白。9.1。

判断方法

旁白与对白处理的是每个话轮向谁交付信息;判断可从信息归属倒推。先问这句话的内容对场内人物是否已经知道:旁白常把人物未知的背景直接交给场外听者;对白常把信息作为场内一方要告知另一方的信息,后文会出现确认、惊讶、追问或据此行动。若信息既未引起场内反应,也没有被当作已知前提,只记未定。该方法不依赖语气,也不把带称呼的句子直接算对白;称呼可能出现在自言自语或朗读中。至少看前后各一轮,并用回应链复核。

适用边界

旁白与对白的区分以当前话轮的受话关系为限,不能外推到整段叙事结构或叙述者身份。若录音只有声音而无人称信息,或句子是格言、歌词、朗读、电话一端和广播,受话者可能同时落在场内与场外,二分不够用,应记为混合或未定。它也不判断内容真假、人物是否说谎;同一句在前后文补充后可以改判,改判要保留依据。片段从中间切入、开场没有铺垫时,不能仅凭没有回应就定为旁白。

信息回顾概念示意图

信息回顾 · 分项说明 · 每日主题大赛-打桩聚集地

概念说明

信息回顾是说话人把某条内容标成“已知”的处理:用定指说法、代词或省略把它推给听者到前文去取,而不是重新介绍一遍。它靠这种新旧标记成立,听者因此知道该往回找;若一处内容用不定说法引入,即使与前面相似,也只是巧合,不算回顾。

判断方法

判断信息回顾,可先给候选句中的每个对象和关系标出前文首次出现的位置,取其中最晚的一处;只有最晚位置早于候选句,且候选句按前文原句已有的关系把这些成分重新组合,才记回顾。若某成分虽出现过,但候选句换了组合方式,或最晚出现位置落在候选句之后,按新信息处理。

适用边界

信息回顾的边界止于同一谈话层:候选句把前文话语本身当作对象来引用、命名或纠正措辞时,它新增的是元话语行为,不能只按旧命题再现记为回顾。该判断以候选句在陈述内容、而非谈论说法为前提;一旦焦点落在“刚才那句话怎么说”,只能记录引用或修正,不能确认信息被回顾。

读者评论

耳朵借我

我也觉得听自己说话挺尴尬的,但确实有用。

Rachel

认真听了几天,发现自己说话时也在听自己的声音。

一碗粥

只觉得自己平时错过了太多东西,得改改。

老式收音机

请问平时该怎么练耳朵?有没有笨办法。

灶台边

我习惯一边做饭一边听,厨房里的声音原来这么丰富。

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