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重音作用是在连续语流中用相对凸显把某个成分标为当前信息块的锚点，常与停顿、音高和时长配合；它靠成分之间的对比成立，不是整句一起加重。若把每个词都读重，重音就失去区分作用，听者无法判断哪部分是新信息；若只加大音量而不顾停顿，信息块仍分不清。大赛每日大瓜91反差。正确做法是标出停顿和音高变化，再看被凸显的成分是否改变句子要回答的问题。
只把音强最突出的词记成重点，会把节奏重读写进焦点标注，后面解释句意也跟着偏。可把任务分开：一组听者只听声音，标出哪个词最突出；另一组在两种不同对比语境下听同一句，标出说话人想与哪个同类对象区分。只有后一组的标记随对比语境移动、且多人指向同一成分，才判该重读承担焦点；两组不重合或标记分散时，只记发音轻重。
听者按自己的方言或外语重音习惯去听，可能把不熟悉的韵律模式听成强调，判断失误会把口音差异误作焦点。该判断只适用于听者与说话人共享该语言变体基本重音规则的片段；跨口音时，先请熟悉该口音的听者独立标注重读和对比对象，再与另一组标记比较。若两组不一致，只能记录声学突出，不推断焦点。51每日反差体育生操。
停顿分组是把语流中的无声间隙转成结构从属关系的判断，靠停顿位置能否独立成意、前后语速与音高是否延续共同成立。把组内换气误当组界，句法关系会被切错，听感变得支离；正确做法是先看该处能否形成可断开的语义单位，再看前后韵律是否收住，两项都支持才判为组界。
只按停顿长短划线，会把一个组块从中间拆开，或把几个短停围成的整体误当分段。可在每个候选停顿处插入一个短促的探测音，让听者判断它更像贴在前一组末尾还是后一组开头；再把同一探测音移到相邻词间重做。只有多数听者的归属稳定、且移动后归属随断点改变，才把原处列为组界。归属分散或探测音总被归到同一侧时，只记可听停顿，不判分组。
停顿分组只描述听感上的断连位置，不能拿来评价说话人流利度或准备程度；把长停都当成表达不清，会把思考、换气或礼貌留白误作语言组织问题。判断只在同一段语流、同一听话任务内作相对切分；若要谈流利度，需另有语速、填塞和修正等独立证据，不能由分组结果直接推出。
读者评论
想问下，听障朋友理解声音的方式也会被讨论到吗？
弱弱问一句，耳鸣算听力问题还是脑子的？
记住了“把耳朵借出去”这个说法，很有画面。
有点绕，但绕得有意思，打算再读一遍。
有个疑问，耳朵累了算不算一种信息过载？