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重音作用是通过音高、时长、音强或停顿的对比，把句中某成分标为需要优先处理的信息；它改变听者对句子信息取舍的理解。日常对话里重音常落在新信息或纠正项上，朗读播讲中重音与句法层次配合，多人对白里还可提示语气和意图，落错位置会让背景被误当成断言。
判断重音作用，可把同一句话分别放进两种前文：一种已提到某成分，另一种首次提到它，再听重读是否随信息地位移动。若首次出现的成分被突出、已给成分不被突出，且换前文后重读落点跟着变，可判为承担焦点；若无论新旧都重读同一处，只能记为习惯性或格式性重读。
在朗诵、配音、照稿播读等排练过的语流里，重读可能来自稿件标记或统一节奏，不一定对应当下交际焦点；列举式播报逐项重读也可能只是格式。此类材料只宜比较同一段落内部的重读变化，不能据此推断说话人的意图或评价其朗读水平。听者不熟悉该语言时，主观感到的突出尤需保留。
停顿分组是连续话语被听成若干可处理片段的结构，边界通常由静默与音高重置、音节延长等线索共同标出；朗读稿的停顿较规整，即席交谈的停顿更碎，分组颗粒度因此不同。
在每个候选停顿处把音频切成前后两段，分别播放，请听者判断前段是否像收束、后段是否像另起；再交换播放顺序复核。若两段各自能站住、交换后仍可分辨组块，该停顿可列为高层分组点；若必须连着后文才成立，或交换后失去条理，只记作换气、犹豫或场景性断开。对话轮换处与独白内部要分开判断。温泉に行きたいんですか。
该判断依赖听者自己的韵律经验：同一段不熟悉的语言或方言，不同听者可能按母语节奏切出不同组块，不能把某一组听者的划分当作客观边界。跨语言、跨方言比较时，只能看同一听者在两种材料中的相对变化，不能按停顿秒数直接对齐。片段过短或听者只能靠文字猜测时，应只记录分歧，不下分组结论。
读者评论
唠叨一句，别光顾着听别人，也听听自己怎么说话。
在嘈杂的地方待久了，才发现安静有多重要。
我家老人听力不好，但他很会听人话里的意思。
听讲座的时候走神，反而听到了空调的声音，很奇妙。
收藏夹又厚了一层，希望这次能真的看完。